الخطابة والبلاغة

الخطابة والبلاغة: قد يبدو اتخاذ الخطاب كشبكة تحليلية وكأساس للكتابة العلمية محفوفًا بالمخاطر في بلد مثل فرنسا ، التي حظرت تدريس هذا التخصص وحجب الدور الذي لعبه في تطوير الخطابات منذ اعتداءات ديكارت وبيير.دي لا رامي ضدها.

ومع ذلك ، فإن عناصر هذا الفن القديم للخطاب هي موضوعية للغاية وتوفر أدوات فعالة

لتفصيل عمليات إنشاء وتنسيق ونشر المعرفة بين العلماء ، مما يجعل من الممكن فهم تطور أشكال النشر من الكتب الرقمية. تبدو افتراضاتها المسبقة ودورها مفيدًا في عالم اليوم.

العلاقة بين العلوم الانسانية والاجتماعية:

من الضروري توضيح العلاقات بين العلوم الإنسانية والاجتماعية ، ومجالاتها المختلفة ، والخصائص العلمية للخطاب ، والجدل ، وأشكال الانتشار ، وجماهير الاستقبال.

يُطرح السؤال لمعرفة ما هي المحتويات العلمية الخاصة بالعلوم الإنسانية للبحث

أو نشر النظريات في SSH (Sokal ، 1996 ؛ Gardin ، 1974 ؛ Lepenies ، 1990).

إذا بحثنا عن معيار الاتصال الذي تم وضعه لعدة قرون ، فيمكننا إثبات أن الخطابات في HSS هي أشياء ينظمها النظام الخطابي (Delmotte، 2007). غالبًا ما يتم تقديم النشر الرقمي باعتباره “ثورة” ، ولكن يبدو أنه يتميز بالتقليد الخطابي الذي يتم نقله على البوابات المؤسسية لتوزيع الموارد الإلكترونية.

إقرأ أيضا:الدماغ في بطنك

يجب إجراء تفكير لتلبية احتياجات الاتصال بوساطة الإنترنت والسؤال الذي يطرح نفسه

بعد ذلك حول أي “القواعد” والمعايير التي يجب النظر فيها.

للرد على هذه المشكلة ، من الضروري الإصرار على الحاجة إلى التفكير قبل كل شيء في تنظيم الخطابة والبلاغة قبل تطبيق “تكنولوجيا المعلومات والاتصالات”. يوجد معيار للخطاب العلمي ، وبالتالي من الضروري العودة إلى المفاهيم التي يقوم عليها.

من الضروري العودة إلى تعريفات مفاهيم المنطق والخطابة والجدل ،

وبالتالي يجب أن نسعى لتعريفها بأكبر قدر ممكن من الدقة وكذلك دورها.

الخطابة والبلاغة: اثر التكنولوجيا الرقمية على الكتابة

يجب أن يوفر التفريق بين المحتوى (“النطق الخطابي”) والشكل (“النطق التحريري” (Souchier ، 1998) وسيلة لتنظيم تحليل تجريبي لتطور النشر العلمي وشكل الموارد.نشره ومن أجل الباحثين.

نريد أن نرى ما سيحدث للمقالات والكتب والأدلة العلمية ، والوسائط التقليدية للنشر العلمي ،

وتحليل الشكل الذي تتخذه عند تقديمها للنشر الإلكتروني.

إن دراسة المجلات الإلكترونية الجديدة في العلوم الإنسانية ،

إقرأ أيضا:5 حيل لتفادي الحشرات السامة

والموارد التعليمية على بوابات النشر الخاصة بالمؤسسات حيث يمكن إيداع الوثائق العلمية ونشرها على الملأ ، يجب أن تجعل من الممكن تسليط الضوء على تطورات الكتابة في العلوم الإنسانية.

والاجتماعية مع التطورات في النشر الرقمي .

من المهم أولاً وقبل كل شيء أن يسأل المرء نفسه ما هو معيار الاتصال بين العلماء في العلوم الإنسانية والاجتماعية حتى الآن وكيف يتم تنظيم شكله على دعامات الكتاب التي كانت ناقلات لتوزيعه؟

ماذا يحدث لهذه المعايير أثناء النشر الرقمي بين العلماء؟

الخطابة والبلاغة: الدراسات

5لمعرفة الوثائق المستخدمة في الاتصال العلمي ، نجد التصنيف التالي: دفاتر المختبر ، والتقارير ، ووقائع المؤتمرات ، والندوات ، والأطروحات ، والمقالات ، والكتب ، وبراءات الاختراع ، والدورات التدريبية ،

والكتيبات (Mahé ، 2005). لذلك يوجد جزء مما يسمى “الموارد التعليمية” في الوثائق الخاصة

بتداول المعلومات العلمية: كما تم اعتبار الكتب المدرسية على هذا النحو

في تقرير وزاري حول المطابع في مؤسسات التعليم العالي في 2005. / 2006 
وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي ….

إقرأ أيضا:السقوط الحر : تاريخ الانحراف

يمكن العثور على نفس التصنيف إلى حد كبير في قاعدة بيانات IRIS ،

التي خلفت Grisemine (قاعدة بيانات “الأدب الرمادي” في الأصل) ، على موقع جامعة العلوم والتكنولوجيا في

ستتم دراسة النشر التقليدي أولاً من خلال عرض تنسيقات الكتب من زاوية التنظيم الخطابي.

سيتم بعد ذلك دراسة الموارد عبر الإنترنت عبر البوابات:

المجلات ، والمقالات ، وأطروحات الدكتوراه ، و “الكتب الإلكترونية” ، والأدب الرمادي ، ووقائع المؤتمرات ، والكتيبات (الموارد التعليمية).

منهجية مستمدة من علوم الإعلام والاتصال:

من الضروري أولاً توضيح وتفصيل عمليات إنتاج الموارد ، واحدة تلو الأخرى ، بأكبر قدر ممكن من البراعة. تمنحنا علوم المعلومات والاتصالات (CIS) ، وهي متعددة التخصصات ،

طريقة مناسبة للتعامل مع المنشورات في العلوم الإنسانية والاجتماعية ، من خلال إتاحة إمكانية اللجوء إلى مفاهيم من تخصصات مختلفة ، مثل علم الاجتماع والأنثروبولوجيا واللغويات وتحليل الخطاب ، منطق أو عرقية.

يتيح اختيار النظرية المنهجية للاتصالات كإطار عمل تحليل عمليات إنتاج هذه الموارد من خلال تسليط الضوء على جانبي الاتصال:

المعلومات (المحتوى) والتواصل (وسائل مشاركة هذا المحتوى: العلاقة) (Watzlawick et al. ، 1972 ؛ Mucchielli ، 1998)

من المثير للاهتمام أن هذين الجانبين من نشر المعرفة كانا مرتبطين ارتباطًا وثيقًا بالتطورات العلمية في القرن العشرين . تميز النصف الأول من هذا القرن بدراسة وبروز جانب “المعلومات” مع تطورات المنطق الرياضي والأنظمة المحوسبة الناتجة عنه.

ومع ذلك ، فقد تميزت نهاية هذا القرن بعودة إلى جانب “الاتصال” ، منذ الثمانينيات وما تلاه من عمل بدأه في الخمسينيات من القرن الماضي الأنجلو ساكسوني (تولمين ، 1991) والبلجيكي (بيرلمان ، 1970) مما أدى إلى ظهور عدد الأعمال المثمرة (أموسي ، 2002).

ثم عادت البلاغة إلى الظهور كموضوع للدراسة في العديد من الأعمال 

يعد إنشاء معهد علوم الاتصال في CNRS (ISCC) من قبل Dominique Wolton في عام 2007 علامة بارزة على عودة الاتصال في مجال دراسات SHS.

المفاهيم المختارة:الخطابة والبلاغة

عندما نتحدث عن جانب “المعلومات” ، فهو المحتوى نفسه: المفاهيم المختارة والمعرّفة والمستخدمة ، والتصنيفات ، و “العلامات” الملصقة ، والمجموعات التي يتم فيها تجميع هذه العناصر.

يستخدم المنطق الذي يثبت حقيقة بعض التأكيدات عبر البراهين الصحيحة من وجهة نظر رسمية.

يمكننا التحدث عن “حبيبات” المعرفة والطريقة التي يتم التعامل بها. “الحبوب” هي فكرة نجدها في العمل على بيئة العمل للوثائق التعليمية (تريكو ، 2001). ترتبط الحبوب بفكرة المحتوى والطريقة التي نقسمها بها إلى وحدات ذات صلة وفقًا لغرض أو وجهة نظر معينة.

سينفذ جانب “الاتصال” ما يسمى “العلاقة”: وهي عمليات يتم من خلالها فهم المحتوى بأفضل طريقة من قبل الجمهور والجمهور وبأشكال تتلاءم معهم. غالبًا ما يتم تجاهل هذه المرحلة من تنظيم الكلام.

ومن ثم فهو اختيار النظامالتي سيتم فيها تقديم العناصر ، وتصنيفها ، الناتج عن اختيارات مدروسة ، وبالتالي استخدام التصنيفات والحجج التي تسمح بالتنسيق الخطابي للاستدلال.

لهذا يجب إضافة إشارات إلى سياق الكلام ، إلى المجتمعات التي ينبع منها هذا الشكل من المعرفة ، وإلى المجال المحدد الذي يشير إليه وإلى الوسائل المطبقة لإقناع الجمهور الذي هو “الجمهور المستهدف” مثل الحجج وأرقام الكلام. ومع ذلك ، فإن كل هذا يتم الاهتمام به عن طريق البلاغة: فهناك تفكير ديالكتيكي يمكن أن يعارض التفكير التحليلي (الخاضع للمنطق الصوري).

في المفهوم البلاغي ، يتم توجيه خطاب إلى جمهور ، يمكن أن يكون شخصًا واحدًا ، عدة أشخاص .

الخطابة والبلاغة: الجدال

الفكرة الرئيسية التي تظهر بعد ذلك في العلوم الإنسانية والاجتماعية قريبة من الخطابة ، وهي “الجدال”. من وجهة نظر التنظيم الكلاسيكي للتخصصات ، ترتبط الحجة بالمنطق على أنه “فن التفكير الصحيح” ، والخطابة باعتبارها “فن التحدث بشكل جيد” وبالديالكتيك باعتباره “فن الحوار الجيد” (بلانتين ، 2005).

وهكذا فإن مفهوم الحجة يجعل من الممكن التوفيق بين الجميع.

وبالتالي ، فإن الخطاب الذي يعتبر “نظرية الجدل” يبدو ضروريًا للمنشورات التي يتعين عليها فضح ونقل المعرفة ، من خلال الاعتماد على وسائل قوية مثل التفكير ولكن بإضافة بُعد للتواصل:
لتحليل المنشورات العلمية باستخدام المفاهيم المحددة على هذا النحو ،

من الضروري دراسة ما يغطيه مفهوم “العلم” لمؤيدي العلوم الصعبة وما هي العلوم الإنسانية والاجتماعية المحددة في التعريف الذي يقدمونه.

ما هو علم الإنسانيات: البلاغة والجدل

إذا قارنا العلوم “الإنسانية والاجتماعية” بـ “العلوم الصعبة” ، تظهر الملاحظة التالية: من المؤكد تمامًا أن هذا الأخير يحمل الحقيقة في شكل الخطاب العلمي الذي يظهرونه: إنه خطاب “البرهان”.

للقيام بذلك ، اعتمدوا لغة مناسبة ومعترف بها عالميًا على أنها علمية: لغة الرياضيات. تكمن فعالية العلوم الطبيعية بالتحديد في إتقان الطبيعة. بناءً على قوة هذه اليقين ،

ينتجون موارد علمية وقد نظموا ، لفترة طويلة ، تداولها السريع للغاية عبر تنسيقات رقمية هي استنساخ لتلك التي أنتجها الكتاب.

امثلة:

هي بشكل عام غير منظمة في شكلها الرقمي: يمكن العثور على العديد من الأمثلة يسمح لك خادم HAL ، الذي تم إنشاؤه بواسطة CNRS ، بالإيداع و ….

لا يبدو أن العلوم الطبيعية تجد أنه من الضروري مراجعة أو التفكير في الشكل المعطى لنقل المعرفة

لأن الأشكال التقليدية ، بالنسبة لهم ، أثبتت قيمتها.

لقد تم التشكيك في الخطاب العلمي في HSS وشكله من قبل الباحثين مثل J.-Cl. جاردين أو بريكمونت وسوكال.

في أصل “قضية سوكال”، نشرت الكتاب في عام 1996 في نص الاجتماعية ،

ثم في لينجوا فرانكا مقالا التي تثير جدلا واسعا: كان مناسبة ليعير افتقارها إلى الدقة في الدراسات الثقافية و دراسات العلوموإثبات إمكانية نشر أقوال عبثية علميًا أو غير ذات صلة ،

وإمكانية الكشف عن الجهل بأسس الفيزياء.

كانت نيتهم ​​إثبات أن البحث في العلوم الإنسانية :الخطابة والبلاغة أظهر نقصًا تامًا في الدقة مما جعلهم غير شرعيين وخاصة للإشارة إلى تأثيرات المؤلفين الفرنسيين مثل دريدا ،

إلخ تعتبر غامضة وغير مفهومة.

في أصل قضية سوكال نجد نشر خدعة من قبل الفيزيائي أ. سوكال في مجلة Social Text وكذلك كل الخلافات التي نتجت عن ذلك. Social Text هي مجلة رائدة للدراسات الثقافية ما بعد الحداثة تنشرها جامعة ديوك .

في عام 1996 ، قدم سوكال ، أستاذ الفيزياء في جامعة نيويورك ، مقالة علمية زائفة إلى المجلة كجزء من تجربة لـ (قال) “نشر مقال بسخاء محنك بالهراء.

يبدو جيدًا و يفسد المفاهيم الأيديولوجية للمحررين “ولمعرفة ما إذا كان المحررون سيقبلون المقال المقترح.

المقال بعنواننُشر كتاب “تجاوز الحدود: نحو تأويلات تحويلية للجاذبية الكمية”

في منتصف عام 1996 في عدد حروب العلوم من النص الاجتماعي ،

دون الخضوع لعملية مراجعة الأقران أولاً ، أو التعرض لأي نقد خارجي. في يوم نشره ،

أعلن سوكال في مجلة Lingua Franca أن المقال كان خدعة. ويصفها بأنها “نقش من الخطاب اليساري المبهم ،

والمراجع المدح ، والاقتباسات الفخمة ، والكلام المحض ، وهي مبنية حول أسخف الاقتباسات الممكنة من أكاديميين العلوم الاجتماعية المتعلقة بالرياضيات والفيزياء”.