الحياة والمجتمع

ما هو منهج مونتيسوري؟

مونتيسوري بيداغوجيا هي واحدة من ما يسمى بالطرق التربوية البديلة. منذ إنشائها في بداية القرن العشرين ، ظلت أسسها كما هي: إعطاء الأطفال الفرصة للتلاعب بالأدوات الملموسة ، مما يسمح لهم باكتساب المعرفة مع احترام إيقاعهم التنموي. سنخصص هذا المقال لمعرفة المبادئ الرئيسية لمنهج مونتيسوري. فما هو منهج مونتيسوري؟

ما هو منهج مونتيسوري؟

الأصول
ماريا مونتيسوري هي أول طبيبة إيطالية. كرست بداية حياتها المهنية لرعاية الأطفال المعوقين الذين درست سلوكهم. يعتمد عملها جزئيًا على عمل الدكتور إيتارد وسيجوين ، وهما طبيبان فرنسيان تعمقت قراءتهما لأعمالهما. ثم قررت بعد ذلك استخدام خبرتها في خدمة الأطفال المعوزين في أحياء الطبقة العاملة.

في عام 1907 أسست منزل الأطفال (Casa dei Bambini). من خلال إحاطة نفسها بالمعلمين الذين تدربهم بنفسها ، ينمو عملها والاعتراف بها شيئًا فشيئًا. يظهر هؤلاء الأطفال بمفردهم شهية كبيرة للتعلم وقادرون على الاستقلالية الحقيقية داخل الفصل الدراسي.

تقوم ماريا مونتيسوري بتحسين ملاحظاتها ، وتقدم أدوات ملموسة كدعم للتعلم ، وتحدد أسس ممارستها. تدرب المعلمين الآخرين على نهجها. ثم انتشرت الحركة تدريجياً خارج حدود إيطاليا.

يوجد حاليًا أكثر من 30،000 مدرسة مونتيسوري حول العالم. يوجد في فرنسا حوالي 150 دولة. وهناك دول أوروبية أخرى مثل إيطاليا وهولندا وألمانيا والمملكة المتحدة والدول الاسكندنافية. تستفيد بعض مدارس مونتيسوري هناك من المساعدات العامة.

إقرأ أيضا:طرق لتعزيز عقلك

ما هو منهج مونتيسوري؟

المبادئ:

ما هي المبادئ الرئيسية لعلم أصول التدريس مونتيسوري؟

التعلم بما يتماشى مع مراحل التطور
تقول مونتيسوري إن الطفل يعرف متى يحتاج إلى التعلم.

تقوم بعمليات الاستحواذ الخاصة بها خلال الفترات التي تصفها بأنها حساسة. توجد هذه الفترات العابرة أثناء الطفولة وتحدد تطور شخصية معينة. هناك حاجة فطرية لهذا التطور. تنتهي كل فترة حساسة عند اكتمال تطوير الحرف المقابل.

وفقًا لمونتيسوري ، يكفي أن يلبي الطفل احتياجاته حتى يكون نموه هو الأمثل ، بما في ذلك من حيث التعلم. لذلك يصبح من الضروري أن يعرف المربي تطور وفهم المشاعر الداخلية للطفل ، وكذلك معرفة كيفية تفاعله مع المحفزات والإشارات المختلفة لبيئته. هذه المعرفة هي التي ستجعل من الممكن تزويد الطفل بمواقف الفصل والأدوات المناسبة لتعزيز تعلمهم.

تعتبر مونتِيسورِي 5 مراحل في نمو الطفل ، تحدث خلالها فترات حساسة ‌:

  • 0 إلى 3 سنوات – فترة جنين روحي ، وعقل فاقد للوعي (ممتص) ، وفترات حساسة.
  • من 3 إلى 6 سنوات – فترة العقل الممتص ، فترات الحساسية ، التطبيع.
  • ومن 6 إلى 12 عامًا – فترة الطفولة.
  • من 12 إلى 15 سنة – فترة البلوغ.
  • من 15 إلى 18 عامًا – فترة المراهقة.

فترات حساسة:

إقرأ أيضا:أجمل الجزر الأوروبية

صنفت مونتيسوري الفترات الحساسة الرئيسية على النحو التالي:

  • فترة حساسة من 0 إلى 6 سنوات ؛
  • فترة الحركة الحساسة من 0 إلى 5-6 سنوات ؛
  • وفترة حساسة للغة من 0 إلى 7 سنوات ؛
  • فترة حساسة للأحاسيس من 0 إلى 6 سنوات ؛
  • الفترة الحساسة للأشياء الصغيرة من 1 إلى 6-7 سنوات ؛
  • فترة حساسة للحياة الاجتماعية من الحياة داخل الرحم إلى ذروتها حوالي 6 سنوات من العمر.

العقل الممتص:

وفقًا لماريا مونتيسوري ، فإن عقل الطفل يمتص كل شيء من حوله دون وعي وعلى الفور ، على عكس الشخص البالغ ، الذي يطور أفكاره بطريقة واعية وتقدمية. تتيح له كلية الطفل هذه أن يدمج في خبراته كل ما هو ضروري لنموه. يصبح العقل الممتص واعيًا تدريجيًا بين سن 3 و 6 سنوات. كما أنه يساهم في بناء الشخصية ، من خلال تأكيد أذواق وشخصية الطفل.

ما هي الطريقة التي يجب تطبيقها داخل فصل مونتيسوري؟

التنظيم الطبقي
تم تصميم المساحة بأكملها بعناية من قبل المعلم (المصطلح الذي يتم إعطاؤه للمعلم). يجب أن يتأكد من أن كل طفل لديه ركن للعمل بشكل مستقل ، إما على طاولة فردية أو على بساط صغير.

إقرأ أيضا:فوائد زيت الضرو

يتم ترتيب التدريبات والألعاب على الرفوف بترتيب يتوافق مع تطور الصعوبة. السطوع مهم أيضًا: يختار الأطفال دائمًا ركنًا ، حيث سيكون لديهم ضوء لطيف أثناء نشاطهم . يجب أن تكون الأنشطة محفزة لتشجيع الطفل على التجربة بحرية.

حرية اختيار الأنشطة
يعمل الأطفال بمفردهم أو معًا ، لكن لا توجد فكرة عن المنافسة. يثري كل منهما الآخر من خلال التجربة المشتركة.

في رياض الأطفال ، يقدم المربي المادة للطفل ، تاركًا له احتمالين للأنشطة. إنه يشرح بعناية وبالتفصيل كيفية استخدامه والغرض من التمرين والغرض. ثم يختار الطفل بحرية المواد التي تتطلبه. يجب أن يتم تقديم المواد دائمًا بواسطة المربي قبل استخدامها من قبل الطفل.

مدة النشاط مجانية. تركز مُونْتِيسُورِي بشكل كبير على أهمية تكرار التمرين: فهي تسمح للإيماءة المرتبطة بالنشاط أن تترسخ في الجسد ، وبالتالي تسمح للخرسانة بالارتباط بالفكرة المجردة الأساسية. يمكن للطفل أيضًا أن يخطئ ، حيث يبدأ من جديد عدة مرات حسب الضرورة.

يمكن للأطفال التواصل بحرية أثناء الأنشطة والتنقل في جميع أنحاء الفصل كما يحلو لهم.

مزيج من المستويات المختلفة
في فصل مونتيسوري ، يختلط الأطفال من مختلف الأعمار مع بعضهم البعض على أساس يومي. يختلف توزيعهم حسب المدارس. الأصغر يراقب ويقلد الأكثر خبرة. تشارك الخبرات والمساعدات المتبادلة في التنمية الجيدة للطفل. تعتبر مونتيسوري أن ثراء الشخصيات ومزيجها جعل من الممكن توفير بيئة مواتية لتكشف قدرات كل شخص وشخصيته.

الانضباط الذاتي
يختار كل طفل مادته ويضعها بعيدًا عندما ينتهي في نفس المكان ، مع احترام الترتيب الأولي للعناصر المختلفة. وهكذا ، يطور صفات النظام. وبالمثل ، يكون الصمت بديهيًا عندما ينغمس الجميع في نشاطهم. يتم وضع الانضباط لأنه يستجيب لحاجة الطفل لإعادة الاتصال مع نفسه ، حتى يكون قادرًا على التركيز أثناء العمل.

في معظم الأحيان ، يطور التلاميذ أنفسهم قواعد الفصل في بداية العام. على عكس مدارس ، لا توجد مجالس صفية أعدها الطلاب لمناقشة قضايا الفصل. إذا لزم الأمر ، فإن المربي نفسه ينظم مناقشة لحل أي مشاكل.

يتم إعطاء أهمية كبيرة لاكتساب “الصيانة الذاتية”: يتم تعليم الطالب أن يعتني بنفسه ، بالمعدات ، على التصرف بشكل صحيح ، والهمس ، والتحرك بهدوء ، دون إزعاج الآخرين.

العمل الفردي
التدريبات تصحح نفسها بنفسها لأنها في معظم الأحيان تجارب عملية. لا يوجد تقييم على هذا النحو. قد يقترح المربي أن يقوم الطفل بتمرين مرة أخرى إذا لاحظ أنه ضروري.

في المدرسة الابتدائية ، يتلقى كل طفل بانتظام (أسبوعيًا أو شهريًا) خطة عمل فردية تشير إلى العمل الذي يتعين القيام به. وبالتالي ، من الممكن أن يعمل جميع الأطفال من نفس الفصل على مفاهيم مختلفة أثناء الصباح: في حين يتعين على المرء أن يقوم بثلاثة إملاءات صامتة ، يتعامل مع صندوقين من مادة الضرب من الجدولين 7 و 8 ، وسيعمل الآخر على صوت “an” والإضافات.

من الممكن أيضًا العمل على المزيد من الدعم الأكاديمي ، أثناء العمل الفردي: ملفات أو دفاتر التمارين. ومع ذلك ، يأتي هذا دائمًا بالإضافة إلى مرحلة المناولة.

مادة مونتيسوري
إنه موجه بشكل خاص نحو تجربة الحواس: إنه من خلال التصرف بجسدك الذي تتعلمه. التجربة الحسية هي التي تجعل من الممكن الانتقال تدريجياً إلى تجريد المفاهيم التي تمت مناقشتها. لذلك يفضل التعامل بقوة.

يجب أن تكون المادة مناسبة لقوة الطفل وحجمه. وهي متوفرة في مجالات مختلفة: الحياة العملية ، والحسية ، واللغة ، والرياضيات ، والفن … الأشياء المستخدمة هي تلك الموجودة في الحياة اليومية ، من أجل السماح للطفل بالتصرف حقًا في واقع حياته اليومية.

أمثلة على الأنشطة المنفذة باستخدام معدات مونتيسوري:

  • في مجال الحياة العملية: أنشطة الأزرار أو فك الأزرار ، صب البذور ، طي القماش ، تقطيع الورق ، صب الماء في وعاء دون وضع أي جانب منه.
  • وفي المجال الحسي: ألعاب لفرز البذور بأحجام مختلفة ، والتعامل مع المواد الناعمة والخشنة وفرزها ، لعبة التعرف على الروائح.
  • في مجال اللغة: تتيح الأحرف التقريبية للطفل تعلم التعرف على الخطوط العريضة لحرف ما عن طريق لمس مادة خشنة ، بينما تهدف الكتابة بالرمل إلى إتقان الإيماءة الرسومية. بالنسبة إلى القواعد النحوية ، تحتوي مربعات العلامات على كلمات يجب تصنيفها وفقًا لطبيعتها أو جنسها. تتكون مربعات الإملاء الصامتة من الرسوم التوضيحية ، حيث يجب على كل طفل كتابة الكلمة المقابلة في دفتر ملاحظاته.
  • الرياضيات: تساعد الأرقام التقريبية الأطفال أيضًا على تعلم شكل الأرقام ، ثم الانتقال إلى مرحلة الكتابة نفسها. تتضمن مربعات التشغيل العمليات والنتائج التي يربطها الطفل.

تنظيم الوقت:

في كثير من الأحيان ، يشغل الصباح عمل فردي في المدرسة الابتدائية. تختلف مراحل العمل الجماعي في شكلها. اعتمادًا على المؤسسة ، قد تكون هناك دروس جماعية تقليدية تجمع الأطفال معًا ، ثم يعطي المربي لكل منهم خطة عمل تحتوي على تمارين التطبيق.

في المدارس الأخرى ، يمكن للفصل بأكمله العمل على موضوع يتعلق بموضوعات التعلم المبكر: دراسة تنوع الأشجار ، على سبيل المثال. جميع الأنشطة باللغة الفرنسية ، الرياضيات ، ثم تتعلق بهذا الموضوع الذي يوحد الفصل لفترة.

في فترة ما بعد الظهر ، يتم تنظيم الأنشطة التي يقودها المتحدثون: اللغة الإنجليزية ، والموسيقى ، والفنون البصرية ، والتعبير الجسدي ، والمسرح ، والغناء

دور المربي:

في علم أصول التدريس مونتيسوري ، يكون المعلم قبل كل شيء مراقبًا. يلاحظ الجو العام ، والتفاعلات بين الطفل والمعدات ، والحركات ، والاتصالات بين الأطفال ، وترتيب الفصل.

إنه ضامن المكان ويجب عليه التأكد من أنه هادئ ومنظم ومحفز. يشجع ، يرشد. يقدم المادة في كلمات قليلة وبدقة كبيرة ، بحيث يكون الطفل مستقلاً في التقييم الذاتي لتجربته. “ساعدني في القيام بذلك بمفردي” يلخص تمامًا مبدأ هذا التدريس.

علم الأعصاب:

منذ ذلك الحين ، سلط علم الأعصاب الضوء على العديد من نتائج مونتيسوري حول تنمية الطفولة. وبالتالي ، فإن العقل الممتص يتوافق مع فترة تكوين المشابك العصبية ، والتي تطور الروابط العصبية. هذه المرحلة هي في أقصى حد لها بين 0 و 3 سنوات ، ثم تنخفض تدريجياً. و هكذا يبني الطفل روابط بين تجاربه لمعرفة ما هو مفيد له.

تدريجياً ، سيختار فقط بيانات بيئته الضرورية لتطويره. وهكذا ، عندما يكبر الطفل ، سوف يقوي ثلث اتصالاته الدماغية ويفقد ثلثي احتمالاته الأولية. يتوافق هذا الاختيار مع الروابط العصبية الأكثر توتراً ، أي المرتبطة بالتجارب التي نعيشها في أغلب الأحيان. وهذا يسلط الضوء على حقيقة أن الطفل يستغل في نموه ما تقدمه له بيئته أو ترفضه: العقل البشري مبني على بيئته الخاصة.

في فرنسا ، أجرى عالم الأعصاب ستانيسلاس ديهاين بحثًا حول فصل رياض الأطفال الذي يطبق منهج مونتيسوري التربوي ، في منطقة محرومة ، بين عامي 2011 و 2014. أتاح عمله إثبات أن الأطفال في هذا الفصل لديهم أعلى من المعايير الوطنية. لذلك أثبت علم أصول التدريس في مونتيسوري قيمته. تذكر أنه يعزز قبل كل شيء تنمية كل طفل والتعليم من أجل السلام.

أسئلة حول منهج مونتيسوري:

منهج مونتيسوري: ما هو؟
منهج مونتيسوري هو ما يسمى بعلم التربية “البديل” ، والذي يشجع الطفل على التلاعب ، بينما يسمح له باكتساب المعرفة مع احترام إيقاع نموه.

مما تتكون؟

  • حرية اختيار الأنشطة
  • الانضباط الذاتي والتنظيم الذاتي للطفل
  • تمارين عملية التصحيح الذاتي

لماذا تختار مونتيسوري بيداغوجيا؟

  • علم أصول التدريس على أساس نمو الطفل
  • تعليم السلام
السابق
المرض العقلي
التالي
أصل التخلف العقلي